Отже, ви хочете мою роботу: вчитель середньої школи

Отже, ви хочете мою роботу: вчитель середньої школи

Сьогодні ми повертаємось до нашогоТож ти хочеш мою роботуСерія, у якій ми беремо інтерв’ю у чоловіків, які зайняті на бажаних чоловічих роботах, і запитуємо їх про реальність їхньої роботи та отримуємо поради щодо того, як чоловікам реалізувати свою мрію. Ми запускаємо цю серію кожні два тижні, але реакція на неї була приголомшливою, і багато чоловіків добровільно ділилися порадами щодо своєї роботи. Це створило значну кількість інтерв’ю в черзі, тож деякий час ми збираємося проводити їх щотижня…


Якщо ви людина, яка цінує час і особисте задоволення, ніж мула, можливо, для вас немає кращої роботи, ніж бути вчителем. СьогодніАарон Курцрозповідає нам про тонкощі роботи вчителя середньої школи. AoM дуже цінує те, наскільки ретельний був Аарон у своїх відповідях; ця інформація напевно допоможе багатьом чоловікам, які замислюються про професію педагога для себе.

1. Розкажіть нам трохи про себе (Звідки ви? Де ви ходили до школи? Скільки вам років? Опишіть свою роботу та як довго ви на ній працюєте тощо).


Мені 26 років, я з Маямі, Флорида. Я закінчив Чиказький університет зі ступенем бакалавра. в антропології. Тож ні, я не був освітнім фахом і не проходив жодного офіційного студентського навчання.

Я не пройшов звичайний шлях навчання в галузі освіти, оскільки спочатку не мав на меті стати вчителем, а мій університет не пропонував це як спеціальність. Чесно кажучи, я спочатку не збирався кимось ставати, і я спеціалізувався на антропології, тому що на той час це був, мабуть, найкрутіший підхід до соціокультурних досліджень, який мені доводилося зустрічати. Але як тільки настав випускний, мені довелося прийняти рішення: піти в аспірантуру на антропологію чи взяти відпустку в школі. По правді кажучи, до того моменту, як я закінчив навчання, я був дуже виснажений, тож замість цього я вирішив почати працювати.


Я викладав у третьому та четвертому за величиною округах США (Чикаго та Маямі-Дейд відповідно). Спочатку я три роки викладав у Маямі. Я навчав першокурсників англійської мови та 10-12тисклас Журналістика і Щорічник (інша історія). Зараз, після переїзду до Чикаго, я викладаю міські студії та європейську історію IB для молодших і старших. Однак зараз я тимчасово призначений на уроки іншої вчительки, поки вона у відпустці. Якщо наступного року я здобуду більш постійну посаду, я, ймовірно, буду викладати світову історію першокурсникам.



2. Чому ви хотіли стати вчителем середньої школи? Коли ви зрозуміли, що це те, чим ви хочете займатися?


Значну частину свого життя я працював з дітьми, але поки не став справжнім учителем у класі з планами уроків, затриманнями та всіма такими справами, я був здебільшого вожатим у таборі та репетитором. Мені завжди вдавалося спілкуватися з дітьми та підлітками, зосереджувати їх на тому чи іншому занятті та бути для них джерелом підтримки. Довгий час це була моя зона комфорту, робота чи діяльність, до якої я завжди міг повернутися, щоб заробити трохи літніх грошей або заробити кілька годин громадських робіт. У коледжі репетиторство стало великою частиною того, як я брав участь у інших речах, окрім навчання та більше навчання. Коли я закінчив навчання, я вирішив, що я влаштуюся на роботу, перш ніж братися за будь-які ідеї аспірантури. З огляду на мій досвід, стати вчителем здавалося очевидним вибором.

Я зміг стати вчителем, не маючи спеціальності в галузі освіти, тому що в той час штат Флорида потребував учителів. Зокрема, їм потрібні були вчителі читання та математики (це пояснює, як я міг викладати англійську мову, хоча я спеціалізувався на антропології). Коли я почав викладати, політика, пов’язана з «Жодна дитина не залишилася позаду», була повністю впроваджена. Школи у Флориді підпорядковувалися системі оцінювання, згідно з якою школи мали продемонструвати «Адекватний річний прогрес» (AYP), і цей рівень AYP визначав рівень фінансування школи. У Флориді, як і в багатьох інших штатах, AYP базується на стандартизованих результатах тестів; і у Флориді, як і в багатьох інших штатах, навички читання та математики були основним напрямком іспиту Florida Comprehensive Assessment Exam (FCAT).


Мене призначили вести клас під назвою «Інтенсивне читання», який мав обслуговувати студентів, які не отримали хороших результатів у частині FCAT з читання. Я отримав державний сертифікат і найнявся викладати в класі через підвищений попит на вчителів читання. Враховуючи уроки англійської мови, які я відвідував, і підтримку інших учителів у моїй школі, я зміг добре викладати уроки інтенсивного читання, і мої учні показали досить хороші результати наступного циклу.

Однак коли я переїхав до Чикаго, Освітня рада штату Іллінойс запитала: «Почекай, чому ти викладав англійську? Натомість іди вчити історію та соціологію». Я не можу сказати, що я з ними не згоден.


Мені ніколи не було цікаво працювати в початковій/класній школі (забагато няні) чи середній школі (занадто гормональний). Я люблю викладати в середній школі, тому що діти здатні розмовляти та критично мислити, і це дуже весело, намагаючись виховувати це у молоді. Підлітки старших класів знаходяться на перетині підліткових досліджень і очікувань дорослих. Мені подобається допомагати їм прокладати шлях у важкий час для багатьох із них, розвивати критичне мислення та підживлювати їхній розум багатьма перспективами, з яких, я сподіваюся, вони зможуть сформувати якусь подобу незалежної, обґрунтованої думки.

3. Якщо людина хоче стати вчителем середньої школи, як йому краще підготуватися? Який найкращий шлях до роботи?


Справедливості заради щодо фактичних освітніх спеціальностей, найпростіший спосіб стати вчителем — це отримати освітню спеціальність і пройти звичайний шлях. Очевидно, що не всі хороші вчителі є педагогічними фахами, і не всі освітні спеціальності є хорошими вчителями; але якщо ви досить рано знаєте, що хочете викладати, отримайте цю спеціальність. Це не так обмежує, як може здатися, тому що, якщо вам набридне класна кімната, у ній знайдеться багато місця для колишніх вчителів з адміністрації, політики та академічних кіл. Я знав, що багато вчителів кидають уроки, беруть E.D. або доктор філософії в освіті чи державній політиці та стати ефективними шкільними адміністраторами, політиками та дослідниками.

Якщо ви вирішите, що хочете викладати, і вже отримали спеціальність у чомусь іншому, вам доведеться зв’язатися з освітньою радою штату, у якому ви хочете викладати. Деякі штати пропонують тимчасові сертифікати, які видаються після складання іспитів із загальних знань та предметних іспитів (наприклад, у Флориді), за допомогою яких ви можете викладати протягом трьох років без отримання повної сертифікації. Звичайно, з настанням цих років готуйтеся взяти участь у деяких дуже, дуже інтенсивних альтернативних програмах сертифікації, які існують, щоб компенсувати відсутність у вас ступеня освіти. Інші штати, такі як Іллінойс, є набагато суворішими і можуть вимагати від вас пройти кілька курсів коледжу та виконати низку альтернативних тестів сертифікації, перш ніж вас пустять до класу. Зізнаюся, мені пощастило, тому що без системи сертифікації у Флориді та високого попиту на вчителів (на той час) я б ніколи не здобув належної сертифікації та досвіду роботи, які мені були потрібні, щоб зрештою отримати сертифікат і роботу в Іллінойсі.

Проте я викину це: складається враження, що вчителів-чоловіків частіше беруть на роботу, ніж вчителів-жінок. На арені вчителів-жінок набагато більше, ніж вчителів-чоловіків, і вчителі-чоловіки завжди бажані кандидати на посади через те, що здається насиченим вчителями-жінками. Однак я не маю реальних цифр, щоб підтвердити це, і я був би жахливим учителем суспільних наук, якби прикидався.

Можна також завжди шукати роботу в менших, гнучкіших приватних школах, які не підпадають під дію державних стандартів і люблять робити все по-своєму. Цим школам може бути байдуже, чи є у вас сертифікація, а деякі з них можуть віддати перевагу, щоб ви не були. Однак зарплати в державних школах, як правило, вищі, і багато посад офіційно або неофіційно займаються через кілька років. Не обов’язково політика, з якою я погоджуюся, але здебільшого так і є (дивіться державні школи округу Колумбія як можливий виняток із питання права власності).

4. Наскільки конкурентоспроможна робота вчителя середньої школи?

У наші дні це дуже конкуренція. Коли я починав, було не так конкурентно, тому що було більше грошей і вищий попит. Але останнім часом, оскільки всі страждають від економічного спаду і оскільки державні школи отримують більшу частину свого фінансування з податків на нерухомість, освітні бюджети, якими, можливо, не дуже добре керували, також зазнали серйозного удару. Крім того, враховуючи те, що багато вчителів займають після кількох років гарної роботи (залежить від шкільного округу; Вашингтон, округ Колумбія, знову ж таки експериментує зі скасуванням постійності), це дуже бажана робота.

Рік тому, у квітні 2008 року, я відвідав ярмарок вакансій для державних шкіл Чикаго. Там було щонайменше 2500 шукачів роботи. Ви знаєте, погано, коли вчителі не можуть знайти роботу, особливо в третьому за величиною окрузі в країні.

тож якщо ви завжди хотіли знати, як це бути професійним спортсменом, пожежником, автогонщиком чи військовим, продовжуйте читати! Серія «Тож ти хочеш мою роботу» наразі мала великий успіх, і багато чоловіків зголосилися поділитися своїми порадами та розумінням обраної ними професії. Деякий час ми продовжуватимемо запускати серію щотижня, тож якщо ви завжди хотіли знати, як це – бути професіоналом у різних галузях, продовжуйте читати!

5. Що відрізняє кандидата від інших при влаштуванні на роботу?

Співчуття.Мене турбують мої колеги, які, схоже, більше стурбовані безпекою своєї роботи, ніж тим, наскільки успішними є їхні студенти. Продемонструйте, що причиною вашого перебування є здатність ваших учнів досягати успіхубудь-якийміра. Я не буду вдавати, що кожен директор і помічник директора є доброзичливою душею, яка піклується лише про ваші інтереси та інтереси вашого учня. Деякі з них є відверто образливими. Але поки ваша здатність виконувати свою роботу не перешкоджає, робіть усе, що можете.

Співчуття.Якщо ви вже працюєте, влаштуйте один-два позакласних заняття. Викладати у вечірній або літній школі, якщо є вакансії. Залиштеся на кілька хвилин після школи. Не відганяйте студентів, якщо вони підходять до вас у залі із занепокоєнням. Будьте поруч з ними, тому що ні, ваша робота не припиняється, коли дзвонить.

Співчуття. Якщо ви ще не в шкільній системі, підготуйте уроки та заходи, щоб продемонструвати, як ви збираєтеся виконувати свою роботу. Запевніть своїх наймачів, що ви будете лідером, що ви розумієте свою роль у суспільстві та що ви прагнете працювати з батьками та учнями. Запевніть своїх наймачів, що ви візьмете на себе додаткові ролі, крім ваших простих обов’язків у класі. Запропонуйте будь-який досвід або хобі, які ви маєте в інших сферах, як точку старту для того, щоб викласти себе там. Любиш бейсбол? Можливо, їм потрібен помічник тренера. Полюбляєте грати в шахи? Ви можете бути здивовані тим, скільки учнів у моїй чиказькій школі в шаховому клубі.

Співчуття.Явне співчуття, яке можна виміряти, виділить кандидата з-поміж інших.

6. Яка частина роботи найкраща?

Спостерігати, як ваші студенти йдуть по проходу, щоб отримати диплом. Бачити всі ці роки щось означає.

Батьки говорять «дякую» і це мають на увазі.

І якщо ви опинилися в потрібному місці в потрібний час і брали участь у правильних заходах, ці поїздки до Нью-Йорка на журналістські з’їзди, Нового Орлеана на реконструкцію житла та Чикаго на дебатні турніри також не будуть пошарпаними. За умови, що ви не проти взяти на себе відповідальність за організацію поїздок самостійно.

7. Що є найгіршим у роботі?

Для більшості посад у державних школах розмір зарплати обмежений. Практично немає поштовху, щоб отримати ступінь доктора філософії. і залишайтеся в класі, враховуючи, як мало це підвищує вашу фактичну зарплату (принаймні там, де я працював). Важко втриматися на вчителях, особливо в школах з проблемами. Також зустрічі, зустрічі, зустрічі; діловодство діловодство, діловодство; робота на горезвісно заплутану бюрократію може розчаровувати. Це може стати ще більшим розчаруванням, коли ви усвідомлюєте, скільки хибної політики існує і як мало ви можете зробити, щоб її змінити.

8. Яке найбільше помилкове уявлення людей про роботу?

Найбільше помилкове уявлення людей це те, що вчителі ідіоти. Люди люблять говорити: «Ті, хто можуть, роблять; хто не вміє, навчіть», і, звичайно, немає нічого безглуздішого в світі. Є погані вчителі, а є хороші вчителі; і є люди, які звинувачують у своїх проблемах своїх вчителів. Викладання — це чотиристоронній перетин вчителів, учнів, батьків і уряду. Важко змусити всі ці елементи працювати одночасно, і вам пощастить, якщо три з чотирьох роблять те, що потрібно зробити.

Я знаю, що не бракує людей — батьків, учнів, платників податків і навіть самих адміністраторів і вчителів — розчарованих системою державних шкіл. Але нас багато, хто дуже старається.

…… Тож сьогодні ми пропонуємо вам третю частину «То ви хочете мою роботу», у якій ми розмовляємо з людиною, яка працює професійним гравцем. Заробляти на життя грою в покер може звучати як мрія, але це не тільки розваги та ігри – це багато важкої роботи. Ось що він мав сказати: Щоб бути професійним гравцем, потрібно мати сталеві нерви. Йдеться не лише про вміння ризикувати – ви також повинні вміти справлятися зі збитками. У моїй кар’єрі було кілька чудових перемог, але я також зазнав величезних втрат. Це може бути дуже емоційно виснажливим, і ви повинні вміти тримати голову на плечах під час злетів і падінь. Щоб бути професійним гравцем, потрібна велика дисципліна. Ви повинні вміти дотримуватися своєї системи і не дозволяти емоціям стати на шляху ваших рішень. Легко приймати імпульсивні рішення, коли ви виграєте або програєте гроші, але ви повинні вміти зберігати спокій і робити раціональний вибір. Ви також повинні мати багато самосвідомості, оскільки

Крім того, подивіться на свій офіс, свою юридичну фірму, своє відділення невідкладної допомоги, вашу лабораторію, вашу дослідницьку фірму, вашу будівельну бригаду… чи 100% ваших колег є бездоганними людьми, які перевершують кожен елемент своєї роботи? Звичайно, ні.

9. Який баланс робота/сім'я?

У мене поки що немає власної сім’ї, але у мене склалося враження від тих, хто її має, що викладання — це одна з найкращих професій, яку може мати чоловік, якщо він хоче брати активну участь у житті своїх дітей. Ви маєте відпустку на кожну відпустку, два з половиною місяці влітку та неймовірні вигоди від страхування здоров’я та життя. Зарплати, ймовірно, не вистачить самої, тому додатковий заробіток доведеться приносити або вам, або вашій другій половинці, але створити сім’ю на дві вчительські зарплати точно можна. Крім того, весь цей вільний час, який можна провести з родиною, окупається вимірними та невимірними способами.

10. На жаль, схоже на те, що чоловіки, які вирішили бути вчителями, сприймають за це злість. Ви коли-небудь відчували це? Якщо так, то як ви реагуєте?

Насправді я ніколи не відчував цього настільки, наскільки я був учителем-чоловіком. Раніше я отримував зеніту за те, що я вчитель, але це було незалежно від того, що я чоловік. Я не сумніваюся, що багато чоловіків справді сприймають зенітну роботу за роботу, або що багато інших (невпевнених у собі) чоловіків критикують вчителів-чоловіків; але викладання може бути однією з найбільш мужніх робіт, якщо це робити правильно. Поважайте себе, поважайте своїх студентів, спілкуйтеся з батьками своїх студентів, використовуйте можливості для професійної співпраці та виконуйте свою роботу належним чином. З чоловіків виходять чудові вчителі, коли з них виходять чудові лідери.

Я також зустрічав не бракує жінок, які цінують чоловіка-вчителя.

11. Будь-які інші поради, підказки чи анекдоти, якими ви хотіли б поділитися?

Нам там важко. Ви будете запитувати себе, чому ви виконуєте цю роботу принаймні раз на тиждень. Але завжди пам’ятайте, що як на вчителя завжди є хтось, на кого покладається. Ті студенти, які дивляться на вас, мають очікування. Вони можуть не любити вас і не хотіти бути там, але вони все одно сподіваються. Якщо ви вирішили викладати, не забувайте бути чоловіком. Ви там для них; не для себе.